说实话，在镇教育局统一发放的只有一个篮球大小的地球仪的情况下，要求自然老师把自然课做得更有特色、让学生们开心是不现实的。 但恩久凭借着以往在物理、化学、地理等学科方面的良好知识，在自然课上也不时给学生带来小惊喜。
自然课上，学生对日食、月食的形成、春夏秋冬四时的形成、春分夏至秋分冬至的形成等认识比较抽象，这是教学的难点，必须死记硬背。 应对考试后，你只是“知其然，不知其所以然”。
恩久希望通过简单的实验让学生了解它们是如何形成的。 他利用晚自习时间，以最基本的篮球大小的地球仪为基础，演示了如何移动“地球”和“月亮”，用乒乓球作为“月亮”，用蜡烛作为“静止物”。太阳”。 ，当“地球”位于“太阳”和“月亮”之间时，“月亮”进入移出“地球”阴影的过程，这就是月食； 当“月亮”“运行”在“太阳”和“地球”之间时，“月亮”的影子投在“地球”上，“地球”上的人也投在“月亮”的影子里看到日食。
恩九手中握着“地球”，让“地球”一边绕着“太阳”公转，一边自转。 他一边演示、讲解，一边与学生互动。 当“太阳”光线第一次直射“地球”赤道时，是春分； 随着“地球”自转并继续公转，“太阳”慢慢北移，这就是春天到夏天的过渡过程。 当“太阳”光线直射北回归线时，就是夏至； 然后，“太阳”慢慢南移，这就是夏季向秋季过渡的过程。 当“太阳”光线第二次直射北回归线时，就是秋分； 随着“地球”的自转和公转，“太阳”继续慢慢地向南半球移动，这是秋天到冬天的过程，直到“太阳”的光芒直接照射在南回归线上，这就是冬至； 然后，“太阳”转回来，“很快”直射到赤道上……这样，“地球”在自转的同时，继续绕着太阳公转JRS直播，“地球”的直指点“太阳”在北回归线和北回归线之间移动，年复一年地形成了春、夏、秋、冬四个季节和二十四节气。
为了让同学们了解得更深入、更感兴趣，恩久还要求同学们演示了日食、月食的形成以及四个季节的形成。 学生们一开始还腼腆、腼腆，渐渐地，他们开始吵着要上来示威。 ， 做实验。
当夜空繁星点点的时候，恩九就开始讲北斗七星、狮子座、巨蟹座、猎户座等星座。 他带着学生们到操场上仰望天上的星星，根据课本上的插图找到对应的星座。 只见同学们高兴地指着天上的星星，互相说：“我找到了北斗七星，还有把柄！” “哦，那是猎户座，我看到我腰上插着刀了！” “我找到了威猛的狮子！”……随着时间的推移，同学们也看到了星座位置的变化。
随后，恩九还给学生们提供了助燃的氧气、水中溶解的盐、用一张纸盖满一杯水并翻转过来，为什么纸没有掉落或泄漏，以及为什么滚轮滚动得更快等问题。跌倒的可能性较小。 燃烧、溶解、大气压、惯性等简单的演示实验让学生真正体验到大自然是一门奇妙的学科。 他们觉得上自然课很快乐、很有趣。 从此，他们爱上了自然课。 自然课。
【敬请期待下一个精彩故事：《他的那些年，那些年》（75）学生的快乐时光】